走进安徽省舒城职业学校，操场上的动如脱兔与课常里的静如处子，学子们浓浓的青春气息扑面而来。

舒城职业学校占地400亩，开设8大类19个专业，在校生4800余人，设立基础部、机电部、经信部、师范部等4个教学部，以及一个承担社会培训工作的培训部。

“引领乡村发展，人才是第一资源和重要支撑。我们以职业教育赋能乡村振兴，坚持‘知识改变命运，技能成就未来'的办学理念，努力培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，推动职业教育提质培优，提高技术技能人才社会地位。”该校党委书记、校长高传文对职业学校的发展信心满怀。

已是晚上十点多钟了，舒城职业学校数控实训室里仍灯火通明，2020级数控1班学生方云飞还在专心致志编程，他在电脑上勾勒要加工的外型轮廊，选择模配外型，确定进退刀点，生成刀的动行轨迹，再置处理生成代码，传送到机床上。方云飞即将参加六安市职业院校中职组综合车削加工技术技能大赛，他认为这是一个难得的检验自己的机会，所以倍加珍惜。

这个来自山区庐镇乡的学生，中考时没有达到普高线，选择就读舒城职业学校。在学校老师的鼓励和引导下，他越来越热爱所学的专业。“把自己的梦想编织进电脑里，可以在线下变成现实。”方云飞如饥似渴地学习着、奋斗着。

在舒城职业学校，来自农村的学生近80%。“乡村振兴需要实用型人才，需要的是懂技术、会经营、善管理的人才，我们尽量向这个方向培养人才。”高传文说，学校坚持面向市场、服务发展、就业与升学并重的办学方针，不断向社会输送优质专业人才。“我们在课程上设置了‘互联网智慧农业’等课程，融合新一代信息技术，让学生们在教室里穿戴上智能设备，就如同站在田间地头使用农机设备，开展农业生产。在身临其境中，增加了学生对农业的亲近感。”

舒城职业学校紧紧围绕地方产业办专业，结合县域食品加工、机械制造、旅游服务等主导产业，开设绿色食品、智能制造等专业；积极落实校企合作产教融合，对接智能制造和食品加工企业，开展产教融合、校企合作，打通人才培养立交桥，让毕业生就业无障碍。

“职业教育要赋能乡村振兴，一定要解决好人才培养与使用的‘两张皮’问题。”高传文说，“我们积极探索‘教、学、研、产、销、创’一体化办学模式，坚持‘三个面向’，即面向乡村振兴的主战场、面向社会技术急需的强专业、面向青年创新创业的大平台。同时，坚持锻造健全人格人品的学生，锻造富有家国情怀的学生，锻造有一定职业技能的学生，锻造有着创新创造精神的学生。”

为更好服务乡村振兴，舒城县委组织部、县委非公工委牵头成立了产业链联盟体系，以组织链串起产业链，搭建“1+6+1+N”的开放式产业链组织体系。舒城县委非公工委专职副书记蔡海建介绍，“1”为课题攻坚组专班，“6”为各产业链已建立党群组织的“链成员”企业，“1”为企业培养技术人才的舒城职业学校，“N”为计划发展为链上企业产业发展融合的潜在企业。

坚持双向自愿原则，舒城职业学校和12家“链上”成员企业共同培养企业紧缺的技术和管理人才。

“我们深度促进职业教育和产业发展有机融合，学校与企业共同协商、高度联动，优化专业设置、调整课程体系、创新教学形态，把学校人才培养质量与企业人才结构需求紧密结合，以适应企业人才实际需求和职业教育创新发展需要。”高传文说。

落户舒城经济技术开发区的刚毅科技有限公司与舒城职业学校一直保持多年的合作关系，他们之间签订了相关合作协议：刚毅科技有限公司到舒城职业学校挂牌，建立专业实训室，冠名“刚毅班”；公司委派技术骨干到学校讲学，促进学生的专业发展；采取订单式培养模式，对学生给予重点培养。

“把专业设在产业上，把论文写在大地上，把培训融进田野里，深化产教融合、校企合作，丰富‘大课堂’，打造‘练兵场’，大力推进产教融合和校企合作，通过‘干中学’培养更多‘土专家’‘田秀才’‘农创客’，提升职业教育服务乡村振兴的适应性。”高传文说。

“产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，对劳动者素质提出更高要求。我们要适应这个变化，完善职高教育体系，建设一支高素质的劳动大军，助力乡村振兴。”舒城县委副书记、县长王万喜说。（陈胜）